Tabla de principales escuelas s.XX

Corriente	Escuelas		Notas
SEMIÓTICA	Europa Saussure		El signo es una unidad que forma parte de una estructura, entendiendo el concepto de estructura como una red de relaciones establecidas en el sistema
	América Pierce
ESTRUCTURALISMO	Saussure Curso de lingüística general (1916)		Estudio del signo lingüístico: Significante-significado Dicotomías: Lengua-habla Sincronía- Diacronía Ling. Interna- Externa Sintagma- Paradigma
	Círculo de Ginebra Sechehaye Bally		Discípulos directos de Saussure. Bally define el lenguaje como un instrumento de acción y expresión.
	Círculo de Praga Mathesius (fundador) Trubetzkoy Jakobson Karcevsky		Primer foco relevante estructuralista. FUNCIONALISTAS Consideran la lengua como un sistema funcional puesto que presenta una finalidad, y esta finalidad es la comunicación en sí misma. Hicieron posible el desarrollo de la fonología en Europa. Sintaxis funcional.
	Círculo de Copenhague Hjemslev Uldall Jespersen		Segundo foco relevante estructuralista. Nace en 1931 como reacción al positivismo dominante Objeto de estudio: “conjunto de comportamientos verbales directamente observables determinados por las leyes que rigen su organización y funcionamiento”.
		Glosemática Hjemslev	“Modo de análisis para todas las lenguas naturales” La lengua:          -  unidad autosuficiente          -sui generis          - red de relaciones Sistema (sintagma) - Texto (paradigma) ESQUEMA- NORMA- USO
	FUNCIONALISTAS Martinet		Antecedentes C. De Praga La lengua es un instrumento de comunicación que constituye un sistema funcional. Doble articulación del lenguaje:         -ud. Con significado: palabras, oraciones…          -ud. De primera articulación: fonemas…
	Escuelas Amsterdam Simon Dik		La sintáxis se desplaza a una posición periférica La semántica tiene una posición central en este modelo. Defiende que la lingüística debe centrase en el HABLA, en el plano de la actuación y no en el sistema.
	Escuela Anglosajona Firth Halliday		Escuela de Londres fundada por Firth. Teoría de la lingüística del contexto (aspectos estéticos y antropológicos. Papel del contexto en el significado) Escuela de Edimburgo fundada por Halliday, discípulo de Firth. Años 60. Halliday confiere especial importancia a la vertiente social del lenguaje. Estudio del lenguaje dentro del sistema semiótica social.
	E. Americano Sapir Bloomfield		Sapir: escuela mentalista. Cada lengua tiene una estructura apropiada sólo a un determinado tipo estructural. El lenguaje no constituye una actividad biológica. Es el verdadero configurador y guía de la actividad mental. Bloomfield: escuela conductista. El lenguaje se manifiesta en la comunicación. Posición extrema del positivismo. Para él la lingüística es estudio del significado. Considera todos los aspectos materiales y observables del lenguaje.
GENERATIVISMO	Noam Chomsky		1957- Syntactic Structures. Limita su campo de estudio a la sintaxis. Influencia cognitiva.          -hipótesis de las ideas innatas.            - Diferencia entre competencia- actuación               - Estudio de las relaciones entre sintaxis y semántica. Admite la posibilidad de considerar una capacidad innata (humana) para la adquisición del lenguaje.
PRAGMÁTICA	Austin  Searle		Arranca en 1955 con Austin. Se desarrolla en los 60. “Hablar es hacer” Se rige por PRINCIPIOS Campo de estudio:        Deípsis      Implicatura conversacional        Actos de habla
LINGÜÍSTICA DEL TEXTO			Se desarrolla en Alemania y Holanda en los años 60. Primer modelo que no considera la oración como unidad máxima de análisis. El texto es el significado lingüístico primario. Tésis: la comunicación lingüística se produce por medio del texto. Influencia de la retórica y la semiótica. Precedentes: Hjemslev y su glosemática. (sistema-texto)